Середовищний підхід у підготовці майбутніх фахівців дошкільної освіти до розвитку творчого потенціалу дітей

Анотація

Статтю присвячено актуальній проблемі впровадження середовищного підходу у підготовку майбутніх фахівців дошкільної освіти з метою формування їхньої готовності до розвитку творчого потенціалу дітей. Авторами стверджується, що освітні можливості впровадження середовищного підходу до підготовки майбутніх вихователів у педагогічних коледжах мають важливе значення, оскільки на його засадах підвищується ефективність професійної підготовки в цілому і формування готовності до розвитку творчого потенціалу дітей дошкільного віку, зокрема. З’ясовано, що для педагогічного коледжу визначення освітнього середовища  пов’язано із сукупністю спеціально організованих психолого-педагогічних умов, внаслідок взаємодії яких з індивідом відбувається становлення особистості, її світосприйняття. Схарактеризовано особливості освітнього середовища педагогічного коледжу та дано його визначено як складного системного явища, численні елементи якого, зокрема сукупність матеріальних, соціальних, психологічних та педагогічних умов і факторів, що впливають на рівень задоволеності викладачів і студентів освітнім процесом і вказують на різні характеристики професійної зорієнтованості, цілеспрямованість і результативності функціонування цієї інституції для максимального задоволення запиту суспільства на висококваліфікованих вихователів, здатних активно і професійно розвивати творчий потенціал дітей дошкільного віку. Доведено, що формування готовності майбутніх фахівців до розвитку творчого потенціалу дітей має бути насичений такими умовами, які максимально наповнюють освітній процес навчальними курсами і постійно діючими педагогічними практиками для сприяння майбутнім вихователям успішно конструювати і коригувати індивідуальні освітні маршрути, підвищуючи рівень своєї мотивації і готовності до практичної педагогічної діяльності в системі дошкільної освіти, у тому числі й до творчого розвитку дітей дошкільного віку. Установлено, що освітнє середовище педагогічних коледжів у контексті формування готовності студентів до розвитку творчого потенціалу дітей дошкільного віку має бути неодмінно творчого типу модальності і характеризуватися певною сукупністю специфічних властивостей: спостережуваність, насиченість, пластичність, автономність існування, синхронізованість,  цілісність,  мотивогенність, іммерсивність, інтерактивність.