Аналіз програм вивчення іноземної мови майбутніми соціальними робітниками на старших курсах бакалаврату

Анотація

Анотація. Стаття дотична до проблеми аналізу та порівняння структурно-семантичного наповнення програм з іноземної мови для підготовки студентів нефілологічних спеціальностей. Метою статті є визначення спільних та відмінних рис у змістовому та структурному наповненні  програм вивчення іноземної мови старшокурсниками-майбутніми соціальними робітниками за у певному закладі вищої освіти – Національному університеті біоресурсів і природокористування України протягом 2020-2021 н. р. Результатом дослідження є два висновки. Першим висновком статті є те, що означений вище заклад вищої  освіти приділяє значну увагу вивченню іноземної мови через виділення достатньої кількості годин навчального навантаження для розвитку не лише безпосередніх вмінь старшокурсників як майбутніх абітурієнтів магістратури через  пояснення методики заповнення робочих зошитів ЄВІ. Достатня увага приділяється загальному філологічному та творчому формуванню студентів. Паралельно фіксується уваги на певних дванадцятьох тематичних блоках та поширених в зошитах ЄВІ граматичних явищах. Виявляються та усуваються індивідуальні прогалини входження в іншомовне середовище задля становлення різнобічної особистості, вироблення soft skills майбутнього соціального робітника. Другим висновком статті є те, що, що програмам підготовки соціальних робітників під час вивчення іноземної мови за професійним спрямуванням на старших курсах бакалаврату притаманна більша кількість спільних рис, аніж відмінних. Спільні риси щодо п’ятого-восьмого семестрів вивчення іноземної мови за професійним спрямуванням старшокурсниками спеціальності «Соціальна робота» бакалаврату дотичні до деcятьох категорій: спільної політики оцінювання, спільної шкали оцінювання студентів, спільної кількості модулів для опрацювання у кожному семестрі,навчального навантаження, попередньої загальної мети, попередніх загальних завдань вивчення іноземної мови за професійним спрямуванням на третьому та четвертому курсах навчання на гуманітарно-педагогічному факультеті Національного університету біоресурсів і природокористування України, відповідного предмету дисципліни та базових компетенцій, загальних вимог до результатів атестаційних занять наприкінці кожного модуля або семестру з подальшим уточненням різного змістового контенту та наявності вимоги укладання та представлення самостійно розробленої тематичної презентації, історії з реального життя «Одного разу…» та певного відповідного діалогу-обговорення поточних проблем соціального робітника кожним студентом майже у кожному семестрі. Відмінні риси щодо п’ятого- восьмого семестрів вивчення іноземної мови за професійним спрямуванням старшокурсниками спеціальності «Соціальна робота» бакалаврату стосуються у цілому тільки трьох особливостей: помодульної тематики занять, змістового наповнення та різної кількості годин на опрацювання певних тем. Перспективою досліджень є опис результатів подальших педагогічних спостережень у контексті порівняльних характеристик навчальних планів з іноземної мови для підготовки старшокурсників інших спеціальностей в інших закладах вищої освіти.